Все своє життя ми звіряємо за годинником. Новонароджений малюк нічого не знає про час, але з самого початку його життя підпорядковане певним біоритмам. Завдяки дотриманню режиму дитина до року підсвідомо розрізняє час для прийняття їжі, купання, прогулянки, сну тощо.
Пізніше дитина добре знає, що вранці вона піде в садок, а вдень буде там гратись з іншими дітьми. Увечері батьки прийдуть за ним, а вночі вона спатиме. Так само дитина може звертати свою увагу і на інші важливі для неї події і пов’язувати їх з частинами доби.
Згодом вона почне розрізняти пори року: навесні – милуємось підсніжниками, влітку – купаємось в річці, восени – збираємо різнобарвне листя, взимку – граємо в сніжки.
Прийшовши до школи дитина дедалі краще орієнтується в чергуванні днів тижня, адже тепер вона працює за розкладом і два визначених дні відпочиває.
Але все ж час для молодшого школяра час залишається абстрактною категорією і завдання вчителя початкових класів ознайомити учня з часом та його вимірюванням.
Трохи інформації
Людина завжди хотіла зрозуміти й опанувати плин часу, організовувати сучасне життя, розуміти свою історію та планувати майбутнє. З усвідомленням людьми історії та змін в одному напрямку — від минулого крізь теперішнє до майбутнього — виникла потреба у вимірюванні часу. Час – це невід’ємна частина нашого життя. Основним атрибутом часу є годинник. Вранці ми прокидаємось під настирливі звуки будильника і ввесь день звіряємо свої дії за годинником. Він вдома на стіні, на руці, в мобільному телефоні, на моніторі комп’ютера. А що ви знаєте з історії звичайного годинника? Як виник годинник? Нижче ви можете завантажити матеріали до бесіди “Історія виникнення годинника”
Мотивація
Для чого потрібно знати годинник?
- Зрозумівши роботу годинника зі стрілками, дитина здійсню справжній стрибок в математичному розвитку. Це можливий тільки тоді, коли дитина по-справжньому зрозуміє, «як влаштовано час»;
- Циферблат механічних годинників наочно пояснить дитині, що таке секунда, хвилина, година. Крім того, за допомогою стрілок учень дізнається і про філософські категорії: він усвідомить, що час не повернути назад, що все в природі циклічно.
- Навчиться відчувати час. Для цього ми можемо запропонувати їм за 1 хвилину намалювати якомога більше кружечків на листку паперу (перевірити, скільки їх вийде, якщо на завдання відвести цілих дві хвилини!), За три хвилини прибрати робоче місце, за п’ять хвилин списати вправу. Час в таких ситуаціях можна відстежувати по пісочному годиннику і по годиннику із стрілками одночасно.
- Дитина зможе сама складати свій режим дня, планувати свою діяльність протягом дня.
Актуальні знання
Щоб розпочати вивчати годинник, учні мають знати:
- Що таке минуле, сьогодення і майбутній час. Поговоріть з ними на цю тему, запитайте, що вони робили вчора, що роблять сьогодні, що будуть робити завтра?
- Добре рахувати в межах 60-ти; без знання цих чисел буде важко зрозуміти хвилини;
- Розуміти таблицю множення числа 5 або вміти рахувати п’ятірками: 5 … 10 … 15 … 20 … і т. д. це дозволить дитині оцінити, скільки хвилин пройшло після певної години і осмислити хвилинну стрілку на годиннику.
Вивчаємо годинник
- Навчальний годинник
Купіть великий годинник з великими стрілками і без зайвих деталей. Добре, якщо годинник не буде мати скла – дитина зможе маніпулювати зі стрілками. А ще краще – змайструйте його для кожного учня(і разом з ним) з цупкого картону. Зробіть навчальний годинник великим і яскравим, з великими цифрами і чіткими поділками. Годинна і хвилинна стрілки мають явно відрізнятися одна від одної за довжиною. Прикріпіть їх до картонного циферблату за допомогою гвинтика і гайки, щоб вони легко оберталися. Спочатку поясніть малюкові, що у годинок є дві стрілки: коротенька годинна і довга хвилинна. Вони крутяться завжди в один бік, як ніби рахують: від цифри 1 до цифри 2, потім до 3 і т.д.
- Годинна стрілка
Тимчасово зніміть хвилинну стрілку і спробуйте спочатку освоїтися тільки з годинною. Отже, спочатку розбираємося, що годинна стрілка, що стоїть на цифрі “1”, позначає одну годину, на цифрі “2” – дві години і т.д. Пояснюємо учням, що буває перша година ночі і перша година дня (поки не вводимо поняття “13” годин). На цьому етапі час будемо називати так: одна година, трохи більше години, половина другого, майже дві години (або близько двох), дві години і т.п.
- Вивчаємо половину і чверть
Пригвинчуємо нашу хвилинну стрілку на годинник-тренажер, а біля поділок -хвилинок проставляємо маленькі чіткі циферки від 1 до 60.Перш за все, потрібно дати дітям чітке уявлення про ціле, половину і чверть. Для цього можна, розрізати на половинки і четвертинки справжню піцу або круглий пиріг. Так і смачніше, і наочніше. Ось пиріг цілий. А ось так ми розрізаємо його навпіл, на дві половинки. Ось одна половина, а ось – друга. А якщо поділити кожну ще навпіл, то це буде чотири частини. І кожна частина – це чверть. А після смачного десерту можна і до годинника переходити.
Почніть з поняття цілої години. Про годинну стрілку ми вже знаємо, а тепер дізнаємося, що хвилинна стрілка в цьому випадку завжди стоїть на 12. Не поспішайте рухатися далі, навіть якщо вам здається, що малюк все зрозумів. Трохи потренуйтеся. Скільки годин показують стрілки? Вірно, п’ять. А так? А як стануть стрілочки, коли настане північ? А опівдні? Коли починається перший урок? Коли це добре засвоєно, поговоримо про половину години. Тут, як і у випадку з пирогом, хвилинна стрілка ділить циферблат годинника навпіл і дивиться вниз, на цифру 6. Можна сказати й інакше: ” о шостій годині тридцять хвилин”. І дійсно, годинна стрілка вже проскочила цифру 6, а хвилинна показує на поділ, де написано “30”. Так, поступово, добираємося і до чвертей. Спочатку краще говорити не без п’ятнадцяти три, а “дві години сорок п’ять хвилин”.
- Хвилинна стрілка
Посуньте хвилинну стрілку з 12. Поясніть, що це означає, що пройшло 5 хвилин. Наведіть стрілку, називаючи час. Нехай учні на своїх годинниках «виставлять» той самий час, а після цього перемістять стрілку і назвуть час.
- Тренуємось з обома стрілками
Почніть з простих прикладів (наприклад, 1:30, 4:45, 8:05). Далі переходите до більш складних варіантів (2:37, 12:59). Зверніть увагу на положення стрілок, коли вони перекривають одна одну (наприклад, 1:05). Виставіть певний час, а учні нехай назвуть і навпаки, задайте час, який вони мають виставити.
Що нам допоможе?
- Годинник з великим циферблатом і розклад
- Купіть годинник з великим циферблатом і повісьте його у класі.
- Вибираючи місце для годинника, зверніть увагу на те, що він повинен бути на видному місці.
- В якості першого проекту, попросіть їх скласти графік дзвінків, користуючись новим годинником.
- Зіставте розклад дзвінків з часом. Це покаже дітям користь від уміння визначати час.
- Відмінним стимулом є можливість самостійне визначати початк і кінець уроку.
- Граємо
- Малюємо годинник на піску і гілочками показуємо заданий час;
- Викладаємо циферблат з камінців чи природного матеріалу;
- В приміщенні на килимку креслимо коло, лягаємо в центрі, руками і ногами імітуємо стрілки годинника.
3. Складаємо режим дня
- Використовуючи малюнки режимних моментів, позначаємо на годинничках відповідний час